El Bazar de las Artes

Estoy en esa fase en la que los textos me devoran. Ñam-ñam, Iraide, ñam-ñam. ¿Cómo se te ocurrió plantearte el sistema educacional y ponerte a hacer una unidad didáctica para que los alumnos aprendan a escribir bien en inglés? ¡¡Si es un peñazo!! Son los pensamientos que afloran cada vez que tecleo “los alumnos deberían reunirse en grupos de tres y buscar sinónimos”, “los alumnos deben posicionarse a favor o en contra del tema propuesto por el profesor” o, más descabellado, “los alumnos deberán comentarle al compañero cuáles son aspectos positivos y negativos de su redacción de acuerdo a una serie de parámetros previamente indicados por el profesor”.

¡¡Pues eso!! Qué peñazo, el hacerlo. Aunque emocionante a su vez pensar en qué se puede hacer para que el aprendizaje de idiomas sea más dinámico y, por Dios santo, más fácil y menos tedioso. Después de pasar la enseñanza secundaria apuntando el esquema a seguir para crear los condicionales y hablando lo justo y necesario para corregir una frase en un ejercicio, se me ocurrió que la mejor idea para un practicum sería replantearme todo eso e intentar crear un nuevo método.

Soy muy optimista, e idealista. Lo piensas y te recreas, aunque al pasar a la práctica todo se vuelve más farragoso. Hay que pensar en qué ejercicios motivan más o menos a los chavales, en qué objetivo se pretende lograr con cada lección… Y el orden no es lo mío. Inicio las ideas, pero cuando ya han prendido mecha y toca trabajar es cuando me desmotivo. En el futuro, mi profesión será la de ideadora. Después, si puedo, la elaboración la llevarán otros -exagero, son los estragos de la creación de un plan ideal de lecciones para un hipotético alumnado adolescente.

Pues eso, mi paradita bloguera antes de continuar con mi amigo practicum, que no para de hacer ¡chás! y aparece a mi lado.